在青大附院學習期間，讓我受益最多，感受最大的就是醫(yī)院的教學帶教工作。濃厚的學習氛圍，更讓我感覺到學習知識的重要性與必要性。青大附院相當重視醫(yī)護人員的培訓工作，除了定期的醫(yī)院授課以外，科室每天都安排集體學習的晨會提問時間。
我們科護理晨會提問，是我八月份自青大附院學習回來開展實行的。通過兩個月的踐行來看，我感覺非常受用，特與大家共同分享一下我們科近來的總結與感觸。其實，晨會提問這個詞匯對我們來說，已經(jīng)很熟了，在三甲評審工作之前我們早已開展，尤其是三甲評審期間，我們在這方面做了相應的大量工作，也對這項工作有了較深刻的認識與了解。
  晨會提問是對護士平時知識積累的復習和考核，亦是對所學知識的重新學習，鞏固提高的過程，是在醫(yī)護晨會交班后護士單獨進行的，時間控制在15分鐘左右，確保不影響當天的正常工作。開展晨會提問可以幫助護理人員掌握好護理基本理論知識，促進護理專業(yè)水平提高，從而提高護理質(zhì)量。我們臨床護士一般多忙于繁瑣的日常護理工作，外出學習進修機會太少，整體培訓時間不多，而且學習主動性相對較低。
針對我們科室護理隊伍建設情況來說，我們科室主要是存在護理隊伍年輕化、業(yè)務素質(zhì)參差不齊，存在經(jīng)驗不足、理論知識欠缺、應急應變能力差、溝通技巧欠缺的問題。我們主要是利于晨會提問對護理基礎知識、專業(yè)知識、查對制度、病情觀察、相關制度、應急處理能力、健康教育知識提問和訓練，以提高全體人員的業(yè)務素質(zhì)、專業(yè)水平，觀察疾病預見性、病情變化應急處理能力，提高護理質(zhì)量，盡快掌握相關知識。
我們目前主要是采用的隨機提問和針對性提問兩種方式。隨機提問是不提前通知提問內(nèi)容和時間，針對性提問是對年資低護理人員進行基礎知識、應知應會內(nèi)容，進行知識強化。我們還逐步采用晨會小故事（激勵、勵志、鼓舞、有寓意的）來和大家共同學習與體會故事給我們啟示的深刻內(nèi)涵。另外，我們還會逐步將提問方式予以改變，將主動權交給大家，實行每個人傾囊相授分享自己所掌握與熟知的小知識，使晨會提問的氛圍輕松、充滿激情、激發(fā)大家的學習積極性和主人翁精神。
  自從我科室開展晨會提問活動以來，我發(fā)現(xiàn)逐步培養(yǎng)了大家在工作中及時觀察發(fā)現(xiàn)并及時解決問題的能力，并拓展了大家在工作中處理問題的思路，提高了護理人員對護理工作的激情和熱愛。晨會提問工作的開展也使我的責任心與使命感加強了，增加了護士長的工作壓力，使理論水平及管理能力得到了提高。更讓我們感到欣慰與可喜的是病人得到了更好的護理服務，病人滿意度得到了提高，當責任管床護士發(fā)現(xiàn)問題時能更全面，更好的為病人提供更為優(yōu)質(zhì)的專業(yè)服務。護理晨會提問是一項非常適宜我們開展的教育方式，讓我們非常受益。